DZIAŁ I POSTANOWIENIA OGÓLNE

 

ROZDZIAŁ I NAZWA SZKOŁY I INNE INFORMACJE O SZKOLE

 

§ 1

 

1. Pełna nazwa szkoły: Szkoła Podstawowa nr 12 w Zespole Szkół Specjalnych im. Matki Teresy z Kalkuty.
2. Adres siedziby głównej: ul. Boryńska 54, 44-240 Żory; tel.32 4343318,

                                                  os. Pawlikowskiego 43, 44-240 Żory,

3. Szkoła Podstawowa nr 12 jest szkołą publiczną dla dzieci i młodzieży, którą przyjmuje się na podstawie skierowania wydanego przez Urząd Miasta w Żorach na wniosek rodziców ucznia w oparciu o orzeczenie poradni psychologiczno - pedagogicznej o potrzebie kształcenia specjalnego.
4. Szkoła Podstawowa nr 12 została powołana na mocy uchwały Rady Miasta Żory Nr 374/XXX/17 z dnia 30 marca 2017r.
5. Szkoła używa pieczęci urzędowej:

1. prostokątnej o treści:

Szkoła Podstawowa nr 12
Zespół Szkół

im. Matki Teresy z Kalkuty
ul. Boryńska 54, 44-240 Żory

tel. 32 43 43 318;

2. okrągłej dużej i małej z godłem o treści: 

Szkoła Podstawowa nr 12 w Żorach.

 

6. Szkoła posiada własne logo.
7. Ilekroć w dalszej części niniejszego dokumentu jest mowa o:

1. szkole – należy przez to rozumieć Szkołę Podstawową nr 12,
2. statucie – należy przez to rozumieć Statut Szkoły Podstawowej nr 12 wchodzącej w skład Zespołu Szkół Specjalnych im. Matki Teresy z Kalkuty  w Żorach,
3. dyrektorze - należy przez to rozumieć dyrektora Zespołu Szkół im. Matki Teresy z Kalkuty w Żorach,
4. organach szkoły – należy przez to rozumieć dyrektora Zespołu Szkół Specjalnych, radę pedagogiczną, radę rodziców i zarząd samorządu uczniowskiego,
5. nauczycielu – należy przez to rozumieć każdego pedagogicznego pracownika szkoły,
6. wychowawcy – należy przez to rozumieć nauczyciela, którego opiece powierzono jeden  z oddziałów szkoły,
7. uczniach – należy przez to rozumieć dzieci i młodzież kształcącą się w Szkole Podstawowej nr 12 wchodzącej w skład Zespołu Szkół Specjalnych im. Matki Teresy z Kalkuty w Żorach,
8. rodzicach – należy przez to rozumieć także prawnych opiekunów lub osoby (podmioty) sprawujące pieczę zastępczą nad dzieckiem.

8. W szkole funkcjonuje monitoring wizyjny, którego zasadność opisano szczegółowo w dziale II, rozdziale III, § 11ust. 1 Statutu Zespołu Szkół Specjalnych.

 

§ 2

 

1. Organem prowadzącym szkołę jest miasto Żory, z siedzibą: Aleje Wojska Polskiego 25, Żory.
2. Organem nadzorującym szkołę jest: Kurator Oświaty w Katowicach.

 

§ 3

 

1. Szkoła prowadzi i przechowuje dokumentację na zasadach określonych odrębnymi przepisami.
2. Zasady wydawania oraz wzory świadectw i innych druków szkolnych, sposób dokonywania ich sprostowań i wydawania duplikatów określają odrębne przepisy.

 

DZIAŁ II

ROZDZIAŁ I CELE I ZADANIA SZKOŁY

§ 4

1. Celem szkoły jest:

1. wszechstronny rozwój ucznia w celu uzyskania samodzielności w życiu codziennym;
2. kształcenie umiejętności posługiwania się językiem polskim, w tym dbałość o wzbogacanie zasobu słownictwa uczniów;
3. przygotowanie uczniów do życia w społeczeństwie informacyjnym poprzez stwarzanie uczniom warunków do nabywania umiejętności wyszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł, z zastosowaniem technologii informacyjno – komunikacyjnych;
4. umożliwienie zdobycia wiedzy i umiejętności niezbędnych do uzyskania świadectwa,
5. kształtowanie u uczniów postaw warunkujących sprawne i odpowiedzialne funkcjonowanie we współczesnym świecie;
6. wszechstronne przygotowanie uczniów do samokształcenia i świadomego wyszukiwania, selekcjonowania i wykorzystywania informacji;
7. wychowanie uczniów do właściwego odbioru i wykorzystania mediów;
8. edukacja zdrowotna, której celem jest kształtowanie u uczniów nawyku dbałości o zdrowie własne i innych ludzi oraz umiejętności tworzenia środowiska sprzyjającego zdrowiu;
9. kształtowanie postawy: obywatelskiej, poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, a także poszanowania dla innych kultur i tradycji;
10. wspomaganie przynależności do społeczności szkolnej, lokalnej, regionu i kraju,
11. podejmowanie działań mających na celu podtrzymywanie i rozwijanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej, językowej i religijnej,  naukę języka oraz własnej historii i kultury;
12. zapobieganie wszelkiej dyskryminacji;
13. sprawowanie opieki nad uczniami odpowiednio do ich potrzeb;
14. realizację zaleceń zawartych w orzeczeniu wydanym przez Publiczną Poradnię Psychologiczno-Pedagogiczną o potrzebie kształcenia specjalnego oraz udzielanie tejże pomocy przez specjalistów na terenie placówki i poza nią;
15. tworzenie warunków do rozwijania zainteresowań;
16. kształtowanie u uczniów postaw prospołecznych, w tym poprzez możliwość udziału w działaniach z zakresu wolontariatu, sprzyjających aktywnemu uczestnictwu uczniów w życiu społecznym;
17. współdziałanie z rodzicami we wszystkich sferach w zakresie wychowania, profilaktyki i nauczania;
18. bezpieczne warunki pobytu uczniów w szkole i w czasie wyjść i wycieczek organizowanych przez szkołę.

ROZDZIAŁ II SPOSOBY REALIZACJI CELÓW I ZADAŃ SZKOŁY

 

§ 5

 

1. Szkoła umożliwia realizację obowiązku szkolnego określonego w ustawie poprzez:

1. zapewnienie bezpłatnego nauczania w zakresie ramowych planów nauczania;
2. zatrudnianie nauczycieli posiadających kwalifikacje określone w odrębnych przepisach;
3. realizuje podstawę programową dla szkoły podstawowej dla uczniów z lekką, umiarkowaną i znaczną niepełnosprawnością intelektualną;
4. organizuje naukę religii w wymiarze określonym w ramowym planie nauczania;
5. zapewnia opiekę w formie zajęć świetlicowych dla uczniów, którzy pozostają w szkole dłużej ze względu na czas pracy rodziców – na wniosek rodzica lub ze względu na organizację dojazdu do szkoły lub inne okoliczności wymagające zapewnienia opieki w szkole;
6. zaopatruje w bezpłatne podręczniki, materiały edukacyjne oraz materiały ćwiczeniowe uczniów na poszczególnych poziomach edukacyjnych, zgodnie z harmonogramem określonym przez MEiN;
7. w celu zapewnienia uczniom wszechstronnego rozwoju, szkoła realizuje wytyczne PPP we współpracy z rodzicami uczniów, zapewnia specjalistyczne zajęcia o charakterze terapeutycznym i rewalidacyjnym oraz zajęcia rozwijające zainteresowania;
8. odpowiednio, ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz  możliwości psychofizyczne ucznia, szkoła zapewnia warunki do nauki, sprzęt specjalistyczny i środki dydaktyczne, w miarę możliwości finansowych szkoły;
9. integruje  ucznia ze środowiskiem rówieśniczym, lokalnym, poza lokalnym poprzez wycieczki, wyjścia, wolontariat, udział w imprezach, itp;
10. szkoła stwarza warunki sprzyjające przygotowaniu uczniów do samodzielności w życiu dorosłym, realizując cele i zadania szkoły zawarte w niniejszym statucie;
11. szkoła zapewnia bezpieczne warunki pobytu uczniów w szkole, w czasie wyjść i wycieczek poprzez przestrzeganie obowiązujących regulaminów, które podlegają ewaluacji celem dostosowania do aktualnych potrzeb związanych z zapewnieniem bezpieczeństwa;

2. W ramach kształcenia ogólnego, na miarę indywidualnych możliwości uczniów, zgodnie z  obowiązującą podstawą programową szkoła przygotowuje do:

1. komunikowania się w języku polskim lub w innym pozawerbalnym, alternatywnym języku, szczególnie w przypadku uczniów zespołów edukacyjno- terapeutycznych,
2. do posługiwania się w przyszłości językiem obcym, nowożytnym w przypadku uczniów,
3. rozumienia, wykorzystywania i przetwarzania czytanego tekstu,
4. sprawnego wykorzystywania umiejętności matematycznych w życiu codziennym,
5. poszukiwania, porządkowania oraz wykorzystania informacji z innych źródeł,
6. rozwiązywania problemów z różnych dziedzin ze świadomym wykorzystaniem metod i narzędzi wywodzących się z informatyki,
7. procesu samodzielnego uczenia się i gotowości do wyboru kierunku dalszego kształcenia i wyboru zawodu,
8. podtrzymywania i rozwijania poczucia tożsamości narodowej, etnicznej, językowej i religijnej oraz własnej historii i kultury.

3. W zakresie wychowania, profilaktyki i nauczania szkoła podejmuje współpracę zgodnie z wypracowanymi standardami i procedurami, które obowiązują w szkole.
4. Wyrabianie  postaw prospołecznych odbywa się poprzez wdrażanie do pracy zespołowej, zachęcanie do aktywności społecznej, w tym  aktywnego udziału w życiu kulturalnym szkoły, środowiska lokalnego oraz kraju.
5. Szkoła podejmuje następujące działania na rzecz przeciwdziałania dyskryminacji:

1. wyposażenie uczniów w odpowiednią wiedzę;
2. realizację procedury w sytuacji tego wymagającej;
3. współpraca z rodzicami.

 

§ 6

1. Szkoła realizuje zadania opiekuńcze:

1. opiekę wychowawczą nad oddziałem sprawuje uczący w tym oddziale nauczyciel, któremu dyrektor powierzył stanowisko wychowawcy.
2. wychowawca prowadzi oddział (w miarę możliwości) przez cały etap nauczania, obejmujący odpowiednio:

1. klasy I – III,
2. klasy IV – VIII.

2. Dyrektor może dokonać zmiany na stanowisku wychowawcy:

1. z urzędu;
2. na pisemny i uzasadniony wniosek wychowawcy.

 

DZIAŁ III ORGANY SZKOŁY

ROZDZIAŁ I ZAGADNIENIA PODSTAWOWE

§ 7

1. Organami szkoły są:

1. dyrektor zespołu
2. rada pedagogiczna;
3. rada rodziców;
4. samorząd uczniowski.

2. Każdy z organów szkoły działa samodzielnie, zgodnie ze swoimi kompetencjami i wg własnych regulaminów oraz współdziała z pozostałymi dla pełnej realizacji statutowych zadań szkoły.

 

 

ROZDZIAŁ II DYREKTOR SZKOŁY

 

§ 8

1. Szczegółowe omówienie kompetencji dyrektora Zespołu Szkół im. Matki Teresy z Kalkuty w Żorach, a zarazem dyrektora Szkoły Podstawowej nr 12, zawarte zostały w Statucie Zespołu Szkół im. Matki Teresy z Kalkuty.

ROZDZIAŁ III RADA PEDAGOGICZNA

§ 9

1. Szczegółowe omówienie zadań i kompetencji rady pedagogicznej Zespołu Szkół im. Matki Teresy z Kalkuty w Żorach, a zarazem rady pedagogicznej Szkoły Podstawowej nr 12, zawarte zostały w Statucie Zespołu Szkół im. Matki Teresy z Kalkuty.

 

 

ROZDZIAŁ IV RADA RODZICÓW

 

§ 10

1. Szczegółowe omówienie zadań i kompetencji rady rodziców Zespołu Szkół im. Matki Teresy z Kalkuty w Żorach, a zarazem rady pedagogicznej Szkoły Podstawowej nr 12, zawarte zostały w Statucie Zespołu Szkół im. Matki Teresy z Kalkuty.

 

ROZDZIAŁ V SAMORZĄD UCZNIOWSKI

 

§ 11

 

1. Szczegółowe omówienie zadań i kompetencji samorządu uczniowskiego działającego w Zespole Szkół im. Matki Teresy z Kalkuty w Żorach, w skład którego wchodzi Szkoła Podstawowa nr 12, zawarte zostały w Statucie Zespołu Szkół im. Matki Teresy z Kalkuty.

 

 

ROZDZIAŁ V ZASADY WSPÓŁDZIAŁANIA ORGANÓW SZKOŁY ORAZ SPOSÓB
ROZWIĄZYWANIA SPORÓW MIĘDZY NIMI

 

§ 12

1. Szczegółowe omówienie zasad współdziałania organów Szkoły Podstawowej nr 12, będącej integralną częścią Zespołu Szkół im. Matki Teresy z Kalkuty w Żorach, zawarte zostały w Statucie Zespołu Szkół im. Matki Teresy z Kalkuty.

 

DZIAŁ IV ORGANIZACJA PRACY SZKOŁY

 

ROZDZIAŁ I INFORMACJE OGÓLNE

§ 13

1. Podstawę organizacji pracy szkoły w danym roku szkolnym stanowią:

1. plan pracy szkoły;
2. arkusz organizacji szkoły;
3. tygodniowy rozkład zajęć;
4. kalendarz roku szkolnego.

2. Dyrektor szkoły po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej, rady rodziców i samorządu uczniowskiego, biorąc pod uwagę warunki lokalowe i możliwości organizacyjne szkoły, może w danym roku szkolnym ustalić dodatkowe dni wolne od zajęć dydaktyczno –wychowawczych w wymiarze: do 8 dni dla szkoły podstawowej.

1. dodatkowe dni wolne od zajęć, dla nauczycieli, nie są dniami wolnymi od pracy, w tych dniach, według potrzeb, szkoła może organizować zajęcia wychowawczo – opiekuńcze;
2. dodatkowe dni wolne od zajęć mogą być ustalone:

1. w dniach, w których odbywa się egzamin ósmoklasisty,
2. w inne dni, jeśli jest to uzasadnione organizacją pracy szkoły lub potrzebami społeczności lokalnej;

3. dyrektor, w terminie do dnia 30 września, informuje nauczycieli, uczniów i ich rodziców o ustalonych w danym roku szkolnym dniach wolnych od zajęć dydaktyczno- wychowawczych;
4. w szczególnie uzasadnionych przypadkach dyrektor szkoły po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej, rady rodziców i samorządu uczniowskiego, może, za zgodą organu prowadzącego, ustalić inne dni wolne od zajęć dydaktyczno – wychowawczych pod warunkiem odpracowania tych zajęć w wyznaczone soboty.

 

§ 14

 

1. Terminy rozpoczynania i kończenia zajęć dydaktyczno - wychowawczych, przerw świątecznych oraz ferii zimowych i letnich określają przepisy ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania.
2. Szkoła może organizować zajęcia opiekuńczo – wychowawcze w czasie ferii letnich i zimowych. Zasady ich organizacji ustala dyrektor w porozumieniu z organem prowadzącym.

§ 15

 

1. Szkoła  realizuje programy nauczania dopuszczone do realizacji przez MEN, modyfikacje tychże programów jak i programy własne.
2. Szkoła Podstawowa nr 12 realizuje zajęcia wychowawcze w oparciu o program wychowawczo – profilaktyczny Zespołu Szkół Specjalnych.
3. Szkoła prowadzi dzienniki lekcyjne oraz dzienniki zajęć dodatkowych i specjalistycznych w postaci elektronicznej.
4. Szkoła wdraża innowacje, projekty edukacyjne: szkolne i profilaktyczne.
5. Szkoła może organizować współpracę zagraniczną.

 

 

ROZDZIAŁ II  SKRÓCENIE, ZAWIESZENIE LUB ODWOŁANIE ZAJEĆ SZKOLNYCH

 

§ 16

 

1. Szczegółowe zasady skracania, zawieszania lub odwoływania zajęć szkolnych zostały omówione i przedstawione w Statucie Zespołu Szkół im. Matki Teresy z Kalkuty.

 

ROZDZIAŁ III PRACOWNICY SZKOŁY

§ 17

1. W ramach organizacji pracy szkoły dyrektor szkoły zatrudnia:

1. nauczycieli;
2. pracowników administracyjnych;
3. pracowników obsługi; w tym pomoc nauczyciela, przy czym zatrudnienie pomocy nauczyciela następuje po uzyskaniu zgody organu prowadzącego; dyrektor szkoły ustala zajęcia, w których ze względu na indywidualne potrzeby edukacyjne dzieci, uczestniczy pomoc nauczyciela.

2. Zasady zatrudnienia, zakres obowiązków oraz dyscyplina pracy, zostały szczegółowo omówione w Statucie Zespołu Szkół im. Matki Teresy z Kalkuty.

 

 

ROZDZIAŁ IV  ODDZIAŁ JAKO JEDNOSTKA ORGANIZACYJNA SZKOŁY

 

§ 18

1. Jednostką organizacyjną szkoły jest oddział złożony z uczniów, którzy w danym roku szkolnym uczą się wszystkich przedmiotów obowiązkowych określonych planem nauczania zgodnym z odpowiednim ramowym planem nauczania i programem dopuszczonym do użytku szkolnego.

 

§ 19

1. Oddziały szkoły podstawowej organizuje się dla dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, umiarkowanym lub znacznym, z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera a także dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi, gdzie jedną  niepełnosprawności jest  niepełnosprawność intelektualna oraz przynajmniej jedna z poniższych:

1. niesłyszących
2. słabosłyszących;
3. niewidomych lub słabowidzących;
4. z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera;
5. niepełnosprawnością ruchową;
6. zagrożonych niedostosowaniem społecznym i niedostosowanych społecznie.

 

2. Liczba uczniów w oddziale wynosi:

1. w oddziale dla uczniów z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera - nie więcej niż 4;
2. w oddziale dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi, z których jedną z niepełnosprawności jest niepełnosprawność intelektualna w stopniu umiarkowanym  lub znacznym - nie więcej niż 4;
3. w oddziale dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi, z wyłączeniem uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym - nie więcej  niż 6;
4. w oddziale dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym - nie więcej niż 8;
5. w oddziale dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim - nie więcej niż 16;
6. w oddziale dla uczniów z różnymi rodzajami niepełnosprawności, o których mowa w pkt. 1-5 - nie więcej niż 5.

3. W uzasadnionych przypadkach, za zgodą organu prowadzącego, liczba uczniów może być niższa.

 

ROZDZIAŁ V  ORGANIZACJA NAUKI W SZKOLE

 

§ 20

1. Nauka w szkole trwa osiem lat i obejmuje dwa etapy:

1. pierwszy etap edukacyjny – klasy I – III;
2. drugi etap edukacyjny – klasy IV – VIII.

2. Kształcenie dzieci i młodzieży w szkole podstawowej może być prowadzone do końca roku szkolnego, w tym roku kalendarzowym, w którym uczeń kończy 20 roku życia.

 

§ 21

 

1. Dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego ze względu na niepełnosprawność, można przedłużyć okres nauki w szkole podstawowej:

1. o jeden rok – na I etapie edukacyjnym;
2. o dwa lata – na II etapie edukacyjnym.

2. Decyzje o przedłużeniu etapu edukacyjnego podejmuje się w przypadku szkoły podstawowej:

1. na I etapie edukacyjnym o jeden rok, nie później niż do końca roku szkolnego w klasie III;
2. na II etapie edukacyjnym w sumie o dwa lata, nie później niż do końca roku szkolnego w klasie VIII.

3. Szczegóły przedłużania etapu określa procedura przedłużenia etapu.

 

§ 22

1. W przypadku przejścia ucznia z innej szkoły podstawowej, uczeń zobowiązany jest uzupełnić różnice programowe z poszczególnych przedmiotów w porozumieniu z nauczycielami tych przedmiotów.
2. Uczeń przechodzący z innej szkoły podstawowej może być klasyfikowany do klasy programowo wyższej niż wynika to z ostatniego świadectwa szkolnego na wniosek zespołu klasowego za zgodą rady pedagogicznej, na podstawie egzaminu klasyfikacyjnego z poszczególnych przedmiotów.

 

ROZDZIAŁ VI ORGANIZACJA NAUKI W SZKOLE DLA DZIECI I MŁODZIEŻY Z UKRAINY

 

§ 23

 

1. Dzieci i młodzież z Ukrainy w wieku obowiązku szkolnego i obowiązku nauki
   (7-18 lat) mogą być przyjęte do szkoły i są objęte opieką i nauczaniem na warunkach dotyczących obywateli polskich.
2. Przyjmowanie odbywa się w ciągu całego roku szkolnego, a ustalenie klasy w której kontynuowana jest nauka odbywa się na podstawie sumy ukończonych lat nauki szkolnej za granicą.
3. W szkole podstawowej specjalnej może być przyjęte dodatkowo dwoje uczniów do każdej klasy.
4. Dla uczniów będących obywatelami Ukrainy zajęcia z języka polskiego są prowadzone indywidualnie lub w grupach międzyoddziałowych liczących nie więcej niż 5 uczniów, w wymiarze pozwalającym na opanowanie języka polskiego w stopniu umożliwiającym udział w obowiązkowych zajęciach edukacyjnych, nie niższym niż 6 godzin lekcyjnych tygodniowo.
5. Uczniowie z Ukrainy szkole są objęci pomocą psychologiczno- pedagogiczną na takich samych zasadach jak pozostali uczniowie.
6. Szkoła zatrudnia pomoc nauczyciela dla uczniów z Ukrainy, która włada językiem polskim i ukraińskim w celu umożliwienia komunikacji pomiędzy uczniami a nauczycielami.
7. Inne kwestie dotyczące przyjmowania i realizowania obowiązku szkolnego w tym klasyfikowania i promowania dzieci i młodzieży z Ukrainy regulują przepisy prawa oświatowego.

 

ROZDZIAŁ VII NAUCZANIE INDYWIDUALNE

 

§ 24

 

1. Nauczaniem indywidualnym obejmuje się uczniów, których stan zdrowia uniemożliwia lub znacznie utrudnia uczęszczanie do szkoły na czas i w miejscu określonym w orzeczeniu poradni psychologiczno-pedagogicznej.
2. Indywidualne nauczanie organizuje się na czas określony wskazany w orzeczeniu o potrzebie indywidualnego nauczania.
3. W celu pełnego osobowego rozwoju ucznia objętego indywidualnym nauczaniem oraz jego integracji ze środowiskiem rówieśniczym dyrektor szkoły w miarę posiadanych możliwości, uwzględniając stan zdrowia dziecka, organizuje mu uczestniczenie w życiu szkoły.
4. Indywidualne nauczanie organizuje się w sposób zapewniający wykonanie zaleceń określonych w orzeczeniu.
5. Dyrektor szkoły, ustala, w uzgodnieniu z organem prowadzącym szkołę, zakres i czas prowadzenia zajęć odpowiednio  indywidualnego nauczania.
6. Tygodniowy wymiar godzin zajęć indywidualnego nauczania realizowanych z uczniem wynosi:

1. dla uczniów klas I-III szkoły podstawowej - od 6 do 8 godzin;
2. dla uczniów klas IV-VI szkoły podstawowej - od 8 do 10 godzin;
3. dla uczniów klas VII i VIII szkoły podstawowej - od 10 do 12 godzin.

7. Tygodniowy wymiar godzin zajęć indywidualnego nauczania dla uczniów klas I - III, realizuje się w ciągu co najmniej 2 dni, a dla uczniów klas IV- VI, VII- VIII - w ciągu co najmniej 3 dni.
8. Dyrektor szkoły może ustalić tygodniowy wymiar godzin zajęć indywidualnego nauczania wyższy niż maksymalny wymiar za zgodą organu prowadzącego szkołę.
9. W przypadkach uzasadnionych stanem zdrowia ucznia, dyrektor szkoły może ustalić na wniosek rodziców ucznia albo pełnoletniego ucznia, tygodniowy wymiar godzin zajęć indywidualnego nauczania niższy niż minimalny wymiar określony.
10. W przypadku obniżenia wymiaru godzin zajęć indywidualnego nauczania, o którym mowa w ust. 7, należy uwzględnić konieczność realizacji podstawy programowej przez ucznia.
11. Dyrektor zasięga opinii odpowiednio rodziców ucznia albo pełnoletniego ucznia w zakresie czasu prowadzenia zajęć indywidualnego nauczania.

 

§ 25

 

1. Uczniowie objęci indywidualnym nauczaniem uczestniczą w zajęciach rewalidacyjnych, zajęciach z zakresu doradztwa zawodowego lub w formach pomocy psychologiczno-pedagogicznej poza tygodniowym wymiarem godzin zajęć.

 

§ 26

 

1. Zajęcia indywidualnego nauczania są prowadzone z uczniem przez nauczycieli szkoły, którym dyrektor szkoły powierzy prowadzenie tych zajęć, z tym że prowadzenie zajęć indywidualnego nauczania z uczniami klas I-III szkoły podstawowej powierza się jednemu lub dwóm nauczycielom.
2. W uzasadnionych przypadkach dyrektor może powierzyć prowadzenie zajęć indywidualnego nauczania nauczycielowi zatrudnionemu w innej szkole.
3. Zajęcia  indywidualnego nauczania są prowadzone przez nauczyciela lub nauczycieli w indywidualnym i bezpośrednim kontakcie z uczniem w miejscu pobytu dziecka lub ucznia, w szczególności w domu rodzinnym, u rodziny zastępczej, w rodzinnym domu dziecka, w placówce opiekuńczo-wychowawczej lub w regionalnej placówce opiekuńczo-terapeutycznej,
4. Zajęcia indywidualnego nauczania mogą być prowadzone w sposób zdalny niż wskazany w ust. 3 i 4, za zgodą dyrektora na pisemny wniosek rodzica lub prawnego opiekuna.

 

§ 27

 

1. W indywidualnym nauczaniu realizuje się wszystkie obowiązkowe zajęcia edukacyjne wynikające z ramowego planu nauczania danego typu i rodzaju szkoły, dostosowane do potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia.
2. Dyrektor szkoły, na wniosek nauczyciela prowadzącego zajęcia indywidualnego nauczania, po zasięgnięciu opinii rodziców ucznia albo pełnoletniego ucznia, może zezwolić na odstąpienie od realizacji niektórych treści nauczania objętych obowiązkowymi zajęciami edukacyjnymi, stosownie do możliwości psychofizycznych ucznia oraz warunków w miejscu, w którym są organizowane zajęcia indywidualnego nauczania.
3. Wniosek, o którym mowa w ust. 2, składa się w postaci papierowej lub elektronicznej. Wniosek zawiera uzasadnienie.
4. W celu zapewnienia pełnego osobowego rozwoju ucznia, integracji ze środowiskiem szkolnym oraz ułatwienia powrotu ucznia do szkoły podstawowej, nauczyciele prowadzący indywidualne nauczanie obserwują funkcjonowanie ucznia w zakresie możliwości uczestniczenia ucznia w życiu szkolnym.
5. Na wniosek rodziców ucznia albo pełnoletniego ucznia i na podstawie dołączonego do wniosku zaświadczenia lekarskiego, z którego wynika, że stan zdrowia ucznia, uległ czasowej poprawie i umożliwia mu uczęszczanie do szkoły, dyrektor zawiesza organizację indywidualnego nauczania na okres wskazany w zaświadczeniu lekarskim.
6. Na wniosek rodziców ucznia albo pełnoletniego ucznia i na podstawie dołączonego do wniosku zaświadczenia lekarskiego, z którego wynika, że stan zdrowia ucznia umożliwia uczęszczanie do szkoły, dyrektor zaprzestaje organizacji odpowiednio indywidualnego nauczania oraz powiadamia o tym poradnię, w której działa zespół, który wydał orzeczenie, i organ prowadzący szkołę.

 

§ 28

 

1. W przypadku nauczania indywidualnego, szkoła prowadzi odrębny dla każdego ucznia dziennik indywidualnego nauczania, przy czym uczeń przynależy do konkretnej klasy zostaje wpisany do dziennika lekcyjnego z odpowiednią adnotacją o realizacji indywidualnego nauczania.
2. Nauczyciel pod koniec każdego półrocza wpisuje oceny do dziennika elektronicznego oddziału, do którego przynależy uczeń i ustala ocenę na koniec półrocza lub roku szkolnego; w przypadku nauczania zintegrowanego oraz zespołów edukacyjno- terapeutycznych  jest to ocena opisowa.

 

ROZDZIAŁ VIII ŚWIETLICA - INFORMACJE OGÓLNE

 

§ 29

 

Organizację świetlicy z uwzględnieniem warunków wszechstronnego rozwoju ucznia szczegółowo określa Statut Zespołu Szkół im. Matki Teresy z Kalkuty

 

ROZDZIAŁ IX POMOC PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNA

§ 30

 

1. Szczegółowe zasady udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej zostały omówione i przedstawione w Statucie Zespołu Szkół im. Matki Teresy z Kalkuty.

 

ROZDZIAŁ X ORIENTACJA ZAWODOWA I DORADZTWO ZAWODOWE

§ 31

 

1. Cele realizacji orientacji zawodowej i doradztwa zawodowego w szkole podstawowej:

1. w klasach I – III w ramach orientacji zawodowej następuje:
   1. wstępne zapoznanie uczniów z różnorodnością zawodów na rynku pracy,
   2. rozwijanie pozytywnej i proaktywnej postawy wobec pracy i edukacji,
   3. stwarzanie sytuacji edukacyjnych sprzyjających poznawaniu i rozwijaniu zainteresowań oraz pasji;
2. w klasach IV – VI, w ramach orientacji zawodowej następuje:

1. zapoznanie uczniów z wybranymi zawodami i rynkiem pracy,
2. kształtowanie pozytywnej i proaktywnej postawy uczniów wobec pracy i edukacji,
3. stwarzanie sytuacji edukacyjnych i wychowawczych sprzyjających poznawaniu i rozwijaniu zdolności, zainteresowań oraz pasji;

3. w klasach VII – VIII szkoły podstawowej, celem doradztwa zawodowego jest:

1. przygotowanie uczniów do odpowiedzialnego planowania kariery i podejmowania przy wsparciu doradczym decyzji edukacyjnych i zawodowych uwzgledniających znajomość własnych zasobów oraz informacje na temat rynku pracy i systemu edukacji.

 

ROZDZIAŁ XI  WOLONTARIAT I WSPÓŁDZIAŁANIE Z ORGANIZACJAMI

 

§ 32

 

Organizację i realizację działań w zakresie wolontariatu  szczegółowo określa Statut Zespołu Szkół im. Matki Teresy z Kalkuty.

 

DZIAŁ V ZAKRES ZADAŃ NAUCZYCIELI I INNYCH PRACOWNIKÓW SZKOŁY

 

ROZDZIAŁ I NAUCZYCIELE I NAUCZYCIELE WYCHOWAWCY

§ 33

1. Szczegółowy zakres zadań nauczycieli i nauczycieli wychowawców został przedstawiony i omówiony w Statucie Zespołu Szkół im. Matki Teresy z Kalkuty.

 

ROZDZIAŁ II INNI PRACOWNICY PEDAGOGICZNI

 

§ 34

 

1. Szczegółowy zakres zadań: pedagoga, psychologa, logopedy, nauczyciela rewalidacji, doradcy zawodowego został przedstawiony i omówiony w Statucie Zespołu Szkół im. Matki Teresy z Kalkuty.

 

ROZDZIAŁ III PRACOWNICY NIEPEDAGOGICZNI

 

§ 35

1. Szczegółowy zakres zadań pracowników administracji został zawarty w Statucie Zespołu Szkół im. Matki Teresy z Kalkuty.
2. Szczegółowy zakres zadań pracowników obsługi został zawarty w Statucie Zespołu Szkół im. Matki Teresy z Kalkuty.

§ 36

 

1. Pomoc nauczyciela zatrudnia się dla uczniów klas I- IV z niepełnosprawnością sprzężoną, autyzmem w tym z zespołem Aspergera oraz dla uczniów z niepełnosprawnością w stopniu umiarkowanym i znacznym.
2. W przypadkach innych niepełnosprawności niż określone w ust. 4, dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawność, za zgodą organu prowadzącego, można zatrudnić dodatkowo pomoc nauczyciela.
3. Obowiązkiem pomocy nauczyciela jest spełnianie w stosunku do uczniów:

1. spełnianie czynności opiekuńczych i obsługowych w stosunku do uczniów, głównie w zakresie higieny osobistej i ubierania się, spożywania posiłków, pomocy w korzystaniu z toalety;
2. organizowanie ich wypoczynku;
3. udział w spacerach i wycieczkach;
4. uczestniczenie w zajęciach zespołowych prowadzonych przez nauczyciela oraz pomoc w ich zorganizowaniu i przeprowadzeniu.

4. Pomocy nauczyciela nie przydziela się zadań zastrzeżonych dla stanowiska nauczyciela.
5. W zakresie realizacji swoich zadań pomoc nauczyciela ponosi odpowiedzialność za ucznia, podczas pełnienia opieki nad uczniem zleconej przez nauczyciela. Szczegółowy zakres obowiązków pomocy nauczyciela określa dyrektor szkoły.

ROZDZIAŁ IV ZESPOŁY DZIAŁAJĄCE W SZKOLE

 

§ 37

1. Nauczyciele tworzą zespoły wychowawcze, przedmiotowe i zadaniowe.
2. Rodzaje zespołów i ich skład osobowy określa Dyrektor szkoły.
3. Pracą zespołu kieruje przewodniczący powołany przez Dyrektora szkoły na wniosek członków zespołu.
4. Zadania poszczególnych zespołów szczegółowo opisane zostały w Statucie Zespołu Szkół im. Matki Teresy z Kalkuty.

 

ROZDZIAŁ V BEZPIECZEŃSTWO UCZNIÓW

 

§ 37

1. Opis zadań spoczywających na szkole związanych z bezpieczeństwem uczniów uszczegóławia Statut Zespołu Szkół im. Matki Teresy z Kalkuty.

 

DZIAŁ VI

ROZDZIAŁ I CELE I ZADANIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO OCENIANIA

 

§ 37

 

1. Szczegółowe cele i zadania wewnątrzszkolnego oceniania zostały przedstawione i omówione w Statucie Zespołu Szkół im. Matki Teresy z Kalkuty.

 

ROZDZIAŁ II  OCENIANIE BIEŻĄCE I KLASYFIKACJA ROCZNA I ŚRÓDROCZNA W KLASACH I- III

 

§ 38

 

1. Bieżące ocenianie postępów ucznia klas I - III szkoły podstawowej z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim ma formę oceny opisowej. Funkcję wspomagającą pełnią przyjęte kryteria i skala punktowa, która może być oznaczona symbolem graficznym ustalonym przez nauczyciela.
2. Bieżące ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia odbywa się systematycznie i jest  odnotowywane przez nauczycieli.
3. Bieżące postępy uczniów klas I – III nauczyciel ocenia w sposób następujący:

1) wzorowo – 6 pkt. - (symbol) - uzyskuje uczeń, który:

1. potrafi zaprezentować umiejętności i wiadomości określone jako pełne wymagania programowe na danym poziomie edukacji wczesnoszkolnej,
2. sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne, angażuje się w wykonywanie zadań,
3. pracuje w szybkim tempie, co pozwala mu na wykonywanie ćwiczeń dodatkowych,
4. systematycznie i estetycznie prowadzi zeszyt,
5. samodzielnie i systematycznie odrabia prace domowe,
6. twórczo rozwija własne uzdolnienia, aktywnie bierze udział w konkursach, zawodach, kołach zainteresowań,
7. samodzielnie korzysta z różnych źródeł informacji;

2. bardzo dobrze – 5 pkt. - (symbol) – uzyskuje uczeń, który:

1. potrafi zaprezentować umiejętności i wiadomości określone jako pełne wymagania programowe na danym poziomie edukacji wczesnoszkolnej,
2. angażuje się w wykonywanie zadań, wykonuje je samodzielnie, bezbłędnie, starannie, do końca,
3. pracuje w tempie dość szybkim – wykonuje wszystkie polecone zadania,
4. systematycznie i estetycznie prowadzi zeszyt,
5. samodzielnie i systematycznie odrabia prace domowe,
6. bierze aktywny udział w życiu szkoły (akademie, koła zainteresować, zbiórki surowców itp.),
7. korzysta z poznanych w czasie zajęć źródeł informacji;

3. dobrze – 4pkt. - (symbol) - uzyskuje uczeń, który:

1. dobrze opanował większość wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania, 
2. typowe zadania wykonuje starannie, do końca; czasem wymaga dodatkowego wytłumaczenia, szczegółowej instrukcji postępowania lub niewielkiej pomocy ze strony nauczyciela; zdarza mu się popełniać „drobne” błędy w wykonywanych zadaniach,
3. pracuje w tempie pozwalającym na wykonanie podstawowych zadań,
4. dba o zeszyt,
5. wyszukuje informacje na określony temat we wskazanych przez nauczyciela źródłach;

4. dostatecznie – 3 pkt. – (symbol) -  uzyskuje uczeń,

1. którego ograniczony zakres umiejętności i wiadomości nie przekreśla możliwości dalszego poznawania treści programowych,
2. który podczas wykonywania zadań o niewielkim stopniu trudności korzysta z dodatkowej pomocy nauczyciela, zaś w zadaniach wykonywanych samodzielnie popełnia błędy,
3. który, mimo starań i włożonego wysiłku nie ukończył pracy w przewidywanym czasie,
4. który w zajęciach uczestniczy na miarę możliwości, na miarę możliwości dba o estetyczny wygląd zeszytu;

5. dopuszczająco – 2 pkt.– (symbol) uzyskuje uczeń, który:

1. słabo opanował podstawowe wiadomości i umiejętności określone programem nauczania, ale rokuje nadzieję, że nadrobi je w dłuższym okresie czasu,
2. większość zadań o elementarnym stopniu trudności wykonuje pod kierunkiem nauczyciela,
3. nie przestrzega limitów czasowych, często nie kończy rozpoczętych działań,
4. mało aktywnie uczestniczy w zajęciach, przejawia tendencję do braku przywiązywania uwagi do jakości wykonywanych przez siebie zadań, także w prowadzeniu zeszytu;

6. niedostatecznie – 1pkt.– (symbol) – otrzymuje uczeń, który:

1. mimo zorganizowanej dodatkowej pomocy psychologiczno – pedagogicznej nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności programowych, a braki te uniemożliwiają mu przyswajanie kolejnych treści,
2. nie jest w stanie wykonać zadań o niewielkim stopniu trudności, odmawia wykonywania zadań, nie próbuje, nie stara się, niszczy rozpoczęte prace,
3. nie podejmuje żadnej aktywności na zajęciach lub którego aktywność nie jest związana ze zdobywaniem, pogłębianiem i przyswajaniem umiejętności i wiedzy, który ignoruje motywacyjne działania nauczyciela,
4. zeszyt prowadzi niesystematycznie, niestarannie lub w ogóle go nie prowadzi, nie odrabia zadań domowych.

4. Dopuszcza się stosowanie „+” (plusów) i „–” (minusów).

 

§ 39

 

1. Klasyfikacja śródroczna i roczna w klasach I – III polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych i zachowania oraz ustaleniu opisowej śródrocznej i rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych. Ocena klasyfikacyjna z religii jest wyrażana stopniem: celujący, bardzo dobry, dobry, dostateczny, dopuszczający, niedostateczny.
2. Śródroczna i roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych, uwzględnia poziom i postępy w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do odpowiednio wymagań i efektów kształcenia oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień.
3. Uczeń klasy I – III szkoły podstawowej otrzymuje w każdym roku szkolnym promocję do klasy programowo wyższej.
4. W wyjątkowych przypadkach, uzasadnionych poziomem rozwoju i osiągnięć ucznia w danym roku szkolnym lub stanem zdrowia ucznia, rada pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I – III, na wniosek wychowawcy po zasięgnięciu opinii rodziców ucznia lub na wniosek rodziców ucznia po zasięgnięciu opinii wychowawcy klasy.
5. Na wniosek rodziców ucznia i po uzyskaniu zgody wychowawcy albo na wniosek wychowawcy klasy i po uzyskaniu zgody rodziców ucznia rada pedagogiczna może postanowić o promowaniu ucznia klasy I i II szkoły podstawowej do klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego, jeżeli poziom rozwoju i osiągnięć ucznia rokuje opanowanie w jednym roku szkolnym treści nauczania przewidzianych w programie nauczania dwóch klas.
6. Na zakończenie klasy I – III każdy uczeń otrzymuje nagrodę za włożony wysiłek i pracę w danym roku szkolnym.

 

§ 40

 

1. Ocena zachowania ucznia w  klasach  I – III szkoły podstawowej dokonywana jest na podstawie obserwacji postaw uczniów.
2. Zasady bieżącej oceny zachowania uczniów uszczegóławia odrębny regulamin zachowania.
3. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania w klasach I – III uwzględnia następujące podstawowe obszary:

1. wywiązywanie się z obowiązków ucznia;
2. postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej;
3. dbałość o honor i tradycje szkoły;
4. dbałość o piękno mowy ojczystej;
5. dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;
6. godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią;
7. okazywanie szacunku innym osobom.

ROZDZIAŁ III  OCENIANIE BIEŻĄCEI KLASYFIKACJA ROCZNA I ŚRÓDROCZNA W KLASACH IV- VIII

 

§ 41

 

1. Oceny z zajęć edukacyjnych są jawne dla ucznia i jego rodziców.
2. Ocenianie bieżące w klasach IV – VIII odbywa się w następujących formach:

1. ocenianie odpowiedzi ustnych;
2. ocenianie prac pisemnych (testy, sprawdziany, kartkówki, wypracowania, lektury, referaty, wypowiedzi ustne);
3. ocenianie zadań domowych;
4. ocenianie ćwiczeń i zadań praktycznych;
5. ocenianie zaangażowania w pracę na lekcji,
6. inne formy oceniania ustalone przez nauczycieli.

3. Ocenianie wyraża się w stopniach:

1. stopień niedostateczny (1);
2. stopień dopuszczający (2);
3. stopień dostateczny (3);
4. stopień dobry (4);
5. stopień bardzo dobry (5);
6. stopień celujący  (6).

4. Dopuszcza się stosowanie „+” (plusów) i „–” (minusów) przy ocenach cząstkowych, „plusy” przy ocenach cząstkowych są liczone jako 0,5 punktu, a „minusy” jako 0,25 punktu.
5. Wprowadza się następujące rodzaje ocen:

1. oceny bieżące z zajęć edukacyjnych – ustalone w wyniku bieżącego oceniania poziomu osiągnięć edukacyjnych;
2. oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych i zachowania:

1. śródroczne- ustalane za każde półrocze,
2. roczne – ustalone za rok szkolny,
3. końcowe- po zakończeniu edukacji na poziomie szkoły podstawowej.

6. Oceny bieżące wpisywane do dziennika elektronicznego nie mają wagi, jednak ostateczna decyzja należy do nauczyciela prowadzącego dany przedmiot; o wyborze wybranego przez siebie sposobu oceniania, nauczyciel powiadamia rodziców na początku każdego roku szkolnego.
7. W klasach IV - VIII punkty za sprawdziany, prace klasowe, testy oceniane systemem punktowym przeliczane są na oceny cząstkowe według skali:

1. 98% - 100 % - ocena celująca;
2. 90% - 97 % - ocena bardzo dobra;
3. 75% - 89 % - ocena dobra;   
4. 55% - 74 % - ocena dostateczna;
5. 33% - 54 % - ocena dopuszczająca;
6. % - 32 % - ocena niedostateczna.

 

8. Oceny śródroczne i roczne wynikają z ocen cząstkowych, ale nie są ich średnią.
9. Otrzymanej średniej odpowiada ocena śródroczna i roczna, przyporządkowana w następujący sposób:

1. 5,7 – 6,0 - ocena celująca
2. 4,8 – 5,6 - ocena bardzo dobra
3. 3,7 – 4,7 - ocena dobra
4. 2,7 – 3,6 - ocena dostateczna
5. 1,7 – 2,6 - ocena dopuszczająca
6. 0,0 – 1,6 - ocena niedostateczna

 

 

§ 42

 

1. 1. 1. 1. Sprawdziany i prace klasowe trwające jedną lub więcej godzin lekcyjnych, mogą się odbywać po uprzednim przeprowadzeniu lekcji powtórzeniowej i nie wcześniej niż po tygodniowym zapowiedzeniu jej terminu z dokonaniem zapisu w dzienniku lekcyjnym.
         2. Sprawdziany, prace klasowe, testy kontrolne są obowiązkowe.
1. ciągu tygodnia mogą być przeprowadzone najwyżej 3 sprawdziany;
2. nauczyciel ma obowiązek sprawdzić i poinformować uczniów o osiągniętych wynikach z prac pisemnych do 2 tygodni od momentu ich przeprowadzenia;
3. jeżeli z przyczyn zdrowotnych lub losowych uczeń nie może napisać sprawdzianu z klasą, to powinien to uczynić w najbliższym terminie ustalonym z nauczycielem, nie później niż w ciągu 1 tygodnia od powrotu do szkoły; niewywiązanie się z terminu jest jednoznaczne z otrzymaniem oceny niedostatecznej;
4. uczeń po dłuższej usprawiedliwionej nieobecności (5 dni nauki i więcej) objęty jest okresem ochronnym, podczas którego uzupełnia zaległości spowodowane nieobecnością; długość okresu ochronnego, sposób uzupełniania wiadomości oraz termin zaliczania materiału uczeń uzgadnia z nauczycielem uczącym danego przedmiotu;
5. oceny bieżące uzyskane w wyniku sprawdzianu mogą być poprawione do 2 tygodni od momentu wpisania oceny do dziennika.. Uczeń może raz przystąpić do poprawy danej pracy pisemnej; w sytuacji uzyskania oceny niższej niż pierwotna lub takiej samej, nie jest ona wpisywana do dziennika;
6. sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne uczeń otrzymuje do wglądu na lekcji, a także są udostępniane do wglądu rodzicom podczas zebrań lub indywidualnych konsultacji, w siedzibie szkoły; wszystkie prace pisemne ucznia są przechowywane przez nauczyciela prowadzącego zajęcia do końca danego roku szkolnego.

3. Z wykazem ocen bieżących rodzice i uczniowie zapoznają się poprzez dziennik elektroniczny.
4. Uczeń ma prawo do nieprzygotowania się do lekcji:

1. jeden raz w ciągu półrocza przy 1 - 2 godzin zajęć edukacyjnych w tygodniu;
2. dwa razy w ciągu półrocza przy 3 - 5 godzin zajęć edukacyjnych tygodniowo;
3. nieprzygotowanie obejmuje także zadania domowe, brak stroju, zeszytu przedmiotowego, instrumentów, przyborów itp.;
4. zgłoszenie nieprzygotowania nie zwalnia ucznia z aktywności na lekcji;
5. zgłoszenie nieprzygotowania nie zwalnia ucznia z wykonania pracy, zadania w innym terminie.

 

§ 43

 

1. Począwszy od klasy IV uczeń otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania uzyskał pozytywne roczne oceny klasyfikacyjne. 
2. Uczeń otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej z wyróżnieniem, gdy spełnia łącznie poniższe warunki:

1. uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen co najmniej 4,75;
2. uzyskał co najmniej bardzo dobrą ocenę z zachowania.

3. Uczeń, który nie spełnił warunków określonych w ust. 1 nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej i powtarza klasę.
4. Uczniowi, który uczęszczał na dodatkowe zajęcia edukacyjne tj. religia lub etyka, wlicza się końcowe oceny klasyfikacyjne uzyskane z tych zajęć do średniej ocen, nie mają one jednak wpływu na promocję do klasy programowo wyższej.
5. Na wniosek rodziców ucznia, który został przyjęty ze szkoły masowej do szkoły specjalnej i po uzyskaniu zgody wychowawcy albo na wniosek wychowawcy klasy i po uzyskaniu zgody rodziców ucznia, rada pedagogiczna może postanowić o promowaniu ucznia klasy IV - VII szkoły podstawowej do klasy programowo wyższej jeżeli poziom rozwoju i osiągnięć ucznia rokuje opanowanie w jednym roku szkolnym treści nauczania przewidzianych w programie nauczania dwóch klas. Niezbędnym czynnikiem decydującym jest miesięczna obserwacja ucznia, na podstawie której rada pedagogiczna podejmie stosowną decyzję.

 

§ 44

 

1. Na podstawie uchylenia dotychczasowego orzeczenia przez PPP i nadaniu nowego, uczeń szkoły podstawowej może być rekwalifikowany do wskazanego przez PPP oddziału szkoły specjalnej dla dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim, umiarkowanym lub znacznym.

 

§ 45

 

1. Uczeń kończy szkołę podstawową, jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej otrzymał z wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych pozytywne końcowe oceny klasyfikacyjne i przystąpił ponadto do egzaminu ósmoklasisty. Wyniki egzaminu ósmoklasisty nie wpływają na ukończenie szkoły
2. Szczegółowe zasady organizacji i przebiegu egzaminu ósmoklasisty określają odrębne przepisy.
3. O ukończeniu szkoły przez ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawność intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym postanawia rada pedagogiczna, uwzględniając ustalenia zawarte w indywidualnym programie edukacyjno – terapeutycznym.
4. Uczeń szkoły podstawowej, który nie spełnił wymienionych warunków w  ust. 1 i 3, powtarza ostatnią klasę szkoły podstawowej.

 

§ 46

 

1. Ocenianie zachowania uczniów jest integralną częścią programu wychowawczego szkoły.
2. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, roczną i końcową ocenę klasyfikacyjną zachowania ustala się według następującej skali:

1. wzorowe;
2. bardzo dobre;
3. dobre;
4. poprawne;
5. nieodpowiednie;
6. naganne.

3. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub inne dysfunkcje rozwojowe, należy uwzględnić wpływ tych zaburzeń lub dysfunkcji na jego zachowanie, na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego lub orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania lub opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej.
4. Ocena zachowania nie może mieć wpływu na oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych.
5. Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną z zachowania.
6. Śródroczna i roczna ocena z zachowania uwzględnia w szczególności:

1. wywiązywanie się z obowiązków ucznia;
2. postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej;
3. dbałość o honor i tradycje szkoły;
4. dbałość o piękno mowy ojczystej;
5. dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;
6. godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią;
7. okazywanie szacunku innym osobom;
8. aktywność ucznia oraz jego udział w wolontariacie;
9. frekwencja.

7. Szczegółowy system oceniania zachowania regulują klasowe regulaminy, które uwzględnią potrzeby i specyfikę zespołu, i są integralną częścią programu profilaktyczno- wychowawczego szkoły oraz wytycznych Ministerstwa Oświaty.
8. Wychowawca klasy na początku roku szkolnego ma obowiązek zapoznać uczniów z obowiązującymi zasadami zachowania  na terenie szkoły, w tym z  zasadami stroju i wyglądu ucznia w granicach obowiązującego prawa.

 

ROZDZIAŁ IV  OCENIANIE BIEŻĄCE I KLASYFIKACJA ROCZNA I ŚRÓDROCZNA  W KLASACH I-VIII  W ZESPOŁACH EDUKACYJNO- TERAPEUTYCZNYCH

 

§ 47

 

1. W bieżącym ocenianiu nauczyciele zespołów edukacyjno-terapeutycznych stosują symbole graficzne poparte słownym komentarzem.
2. W oddziałach zespołów edukacyjno-terapeutycznych z dodatkowo stosuje się systemy motywacyjne (pochwały, gratulacje, nagrody) - dostosowane do indywidualnych możliwości ucznia, w porozumieniu z rodzicami ucznia.
3. Ocenianie odbywa się na podstawie ciągłej obserwacji pracy ucznia dokonywanej przez nauczyciela prowadzącego zajęcia edukacyjne.
4. W zespołach edukacyjno – terapeutycznych przyjmuje się następujący system oceniania bieżącego:

1. wspaniale, świetnie – uczeń wykonał zadania samodzielne, jest pilny i wspaniale sobie radzi, zrobił wspaniałe postępy;
2. bardzo dobrze - postępy ucznia są zadowalające, widać że się stara poprawnie wykonuje zadania, bez pomocy nauczyciela;
3. dobrze, ładnie - uczeń stara się być samodzielny, ale potrzebuje pomocy w rozwiązywaniu zadań;
4. postaraj się, musisz jeszcze popracować - uczeń nie opanował dobrze danej umiejętności w wykonaniu zadania pojawiły się błędy, wymagał pomocy nauczyciela;
5. pracuj więcej, więcej się staraj - uczeń nie opanował jeszcze danej umiejętności.

5. Ocena postępów ucznia zespołu edukacyjno – terapeutycznego w nauce dokonywana jest na bieżąco

 

§ 48

 

1. Klasyfikacja śródroczna/ roczna ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym polega na okresowym podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, z uwzględnieniem ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym, i zachowania ucznia oraz ustaleniu śródrocznych/ rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i oceny klasyfikacyjnej zachowania.
2. Merytoryczna ocena osiągnięć ucznia należy do nauczycieli pracujących z nim, w kontekście indywidualnej sytuacji konkretnego ucznia. Podstawą wszelkich rozstrzygnięć jest rzetelna ocena możliwości dziecka, na podstawie której dokonuje się  podjęcia uchwały przez radę pedagogiczną.
3. Rada pedagogiczna uwzględniając ustalenia zawarte w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym postanawia o promowaniu do klasy programowo wyższej i ukończeniu szkoły przez ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydane ze względu na niepełnosprawność intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym.
4. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne osiągnięć edukacyjnych są ocenami opisowymi. Podstawą oceny opisowej osiągnięć edukacyjnych są:

1. obserwacje ucznia, dokonywane przez nauczycieli prowadzących poszczególne zajęcia, które odnotowywane są jeden raz w miesiącu w dzienniku zajęć;
2. obserwacje podsumowywane są w indywidualnym programie edukacyjnym, który określa zakres osiągnięć edukacyjnych.

5. Oceny opisowe obejmują osiągniecia edukacyjne ucznia w zakresie:

1. komunikowania się;
2. samoobsługi;
3. elementarnych pojęć matematycznych;
4. postępów ucznia, efektów jego pracy;
5. napotykanych przez niego trudności w relacji do możliwości i wymagań edukacyjnych;
6. potrzeb rozwojowych dziecka;
7. propozycji działań służących pokonywaniu trudności przez ucznia.

 

ROZDZIAŁ V  CZASOWE ZWOLNIENIE Z ZAJĘĆ WYCHOWANIA FIZYCZNEGO I INFORMATYKI

§ 49

1. Podstawa prawna czasowego zwolnienia ucznia z zajęć wychowania fizycznego i informatyki  została zawarta w Statucie Zespołu Szkół im. Matki Teresy z Kalkuty.

 

ROZDZIAŁVI EGZAMIN KLASYFIKACYJNY

§ 50

1. Szczegółowe zasady egzaminu klasyfikacyjnego zostały opisane w Statucie Zespołu Szkół im. Matki Teresy z Kalkuty.

ROZDZIAŁ VII TRYB ODWOŁAWCZY OD OCENY KLASYFIKACYJNEJ - EGZAMIN POPRAWKOWY

 

§ 51

1. Tryb odwoławczy od oceny klasyfikacyjnej oraz zasady przystąpienia i przeprowadzenia egzaminu poprawkowego szczegółowo opisuje Statut Zespołu Szkół im. Matki Teresy z Kalkuty.

 

DZIAŁ  VII ORGANIZACJA ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH

ROZDZIAŁ I INFORMACJE OGÓLNE

 

§ 52

 

1. Szkoła w zakresie realizacji zadań statutowych zapewnia uczniom dostęp do pomieszczeń do nauki z niezbędnym wyposażeniem, biblioteki, świetlicy, gabinetu profilaktyki zdrowotnej, zespołu urządzeń sportowych i rekreacyjnych, pomieszczeń sanitarno- higienicznych,  szatni, pomieszczenia umożliwiającego spożywania posiłku głównego.
2. Podstawowymi formami działalności dydaktycznej w szkole są obowiązkowe zajęcia edukacyjne z zakresu kształcenia ogólnego.
3. W szkole obowiązkowe zajęcia edukacyjne są organizowane w oddziałach, w grupie oddziałowej, grupie międzyoddziałowej, grupie międzyklasowej.
4. W szkole podstawowej specjalnej, dopuszcza się organizację nauczania w klasach łączonych na wszystkich obowiązkowych zajęciach edukacyjnych, z zachowaniem zasady niełączenia klas z różnych etapów edukacyjnych.
5. Organ prowadzący szkołę, na wniosek dyrektora szkoły, może dodatkowo przyznać nie więcej niż 3 godziny tygodniowo dla każdego oddziału (grupy międzyoddziałowej lub grupy międzyklasowej) w danym roku szkolnym na:

1. okresowe lub roczne zwiększenie liczby godzin wybranych obowiązkowych zajęć edukacyjnych;
2. realizację dodatkowych zajęć edukacyjnych, w tym z doradztwa zawodowego;
3. w przypadku wprowadzenia do rozkładu zajęć dodatkowych zajęć edukacyjnych, udział uczniów w tych zajęciach jest obowiązkowy.

 

§ 53

 

1. Godzina lekcyjna trwa 45 minut. W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się prowadzenie zajęć w czasie od 30 – 60 minut, zachowując ogólny tygodniowy czas zajęć ustalony w tygodniowym rozkładzie zajęć.
2. Czas trwania zajęć świetlicowych wynosi 60 minut.
3. Dyrektor określa czas trwania przerw międzylekcyjnych oraz czas rozpoczynania i zakończenia zajęć w każdym dniu i podaje do wiadomości radzie pedagogicznej na konferencji organizacyjnej w sierpniu.
4. Aktualny dzienny rozkład zajęć i przerw jest dostępny w e- dzienniku oraz na stronie internetowej szkoły.

 

§ 54

 

1. Oprócz obowiązkowych zajęć edukacyjnych formami działalności dydaktyczno- wychowawczej szkoły,  są dodatkowe zajęcia edukacyjne należą do nich:

1. zajęcia z języka obcego nowożytnego innego niż język nowożytny nauczany w ramach obowiązkowych zajęć edukacyjnych;
2. zajęcia dla których nie została  ustalona podstawa programowa lecz program nauczania tych zajęć został włączony do szkolnego zestawu programów nauczania;
3. zajęcia rewalidacyjne dla uczniów niepełnosprawnych organizowane w wymiarze od 8 do 12 godzin na oddział  w zależności od potrzeb;
4. zajęcia prowadzone w ramach pomocy rewalidacyjnej szkoła organizuje:

1. zajęcia  wyrównawczo- dydaktyczne,
2. zajęcia korekcyjno – kompensacyjne,
3. zajęcia logopedyczne,
4. zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno – społeczne,
5. inne zajęcia o charakterze terapeutycznym,
6. zajęcia rozwijające uzdolnienia,

5. zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, których celem jest kształtowanie aktywności i kreatywności uczniów.

 

ROZDZIAŁ II ORGANIZACJA ZAJEĆ Z ZAKRESU DORADZTWA ZAWODOWEGO

 

§ 55

 

1. Zajęcia z zakresu doradztwa zawodowego; orientacja zawodowa i doradztwo zawodowe są realizowane:

1. podczas grupowych zajęć związanych z doradztwem zawodowym prowadzonych przez doradcę zawodowego, przewidzianych w ramowym planie nauczania (w klasach VII – VIII);
2. podczas zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu i wspomagania uczniów w wyborze kierunku kształcenia i zawodu w trakcie bieżącej pracy z uczniami, prowadzonych przez doradcę zawodowego, nauczycieli i wychowawców w szkole – m.in. na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach edukacyjnych, zajęciach z wychowawcą i innych zajęciach, a także    w formie indywidualnych porad i konsultacji prowadzonych przez doradcę zawodowego lub innych specjalistów, wychowawców, nauczycieli (w  klasach I – VIII);
3. podczas innych działań związanych z doradztwem zawodowym realizowanych w szkole i poza nią (np. targi edukacyjne, projekty edukacyjne, konkursy i wycieczki zawodoznawcze, szkolenia, warsztaty, lekcje otwarte, zebrania dla rodziców, konsultacje dla rodziców).

2. Dopuszcza się prowadzenie wymienionych zajęć w pkt.  1,  w czasie dłuższym lub krótszym niż 45 minut, z zachowaniem ustalonego dla ucznia łącznego tygodniowego czasu tych zajęć, jeżeli jest to uzasadnione potrzebami ucznia.

 

ROZDZIAŁ III ORGANIZACJA ZAJEĆ REWALIDACYJNYCH

 

§ 56

 

1. Zajęcia rewalidacyjne trwają 60 min.
2. Zajęcia specjalistyczne prowadzą nauczyciele i specjaliści posiadający kwalifikacje odpowiednie dla rodzaju prowadzonych zajęć.

 

ROZDZIAŁ IV ORGANIZACJA ZAJEĆ Z RELIGII

 

§ 57

 

1. Religia jako szkolny przedmiot nieobowiązkowy jest prowadzony dla uczniów, których rodzice wyrażają takie życzenie

1. życzenie wyrażone jest w formie pisemnego oświadczenia, nie musi być ponawiane w kolejnym roku szkolnym, może natomiast zostać zmienione.

2. Uczniowie nie uczęszczający na lekcję religii objęci są zajęciami wyrównawczo – rewalidacyjnymi lub opiekuńczo-wychowawczymi. Jeśli religia jest pierwszą lub ostatnią lekcją uczniowie, za pisemną zgodą rodziców, mogą przyjść do szkoły później lub wracać wcześniej do domu.
3. W przypadku ucznia, którego rodzice zdeklarowali, że nie będzie brał udziału w lekcjach religii:

1. w nieobecności nie są wliczane do frekwencji;
2. jeżeli uczeń jest objęty w tym czasie innymi zajęciami, to odnotowuje mu się obecność w odpowiednim dzienniku.

4. Ocena z religii umieszczana jest na świadectwie szkolnym i wliczana jest do średniej ocen, lecz nie ma wpływu na promocję do następnej klasy.
5. W przypadku, gdy uczeń nie uczęszczał na zajęcia z religii w miejscu przeznaczonym na wpisanie ocen klasyfikacyjnych z religii, wpisuje się poziomą kreskę.

 

§ 58

 

1. Nauczyciel religii wchodzi w skład rady pedagogicznej, nie przyjmuje jednak obowiązków  wychowawcy klasowego, ale jeżeli naucza innego przedmiotu, może pełnić funkcję wychowawcy.

 

 

ROZDZIAŁ V ORGANIZACJA ZAJEĆ Z WYCHOWANIA DO ŻYCIA W RODZINIE

 

§ 59

 

1. Wychowanie do życia w rodzinie jest organizowane dla uczniów IV- VIII szkoły podstawowej dla dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekki.
2. Udział ucznia w zajęciach „Wychowanie do życia w rodzinie” nie jest obowiązkowy:

1. uczeń nie bierze udziału w zajęciach, jeżeli jego rodzice zgłoszą dyrektorowi szkoły
   w formie pisemnej rezygnację z udziału ucznia w zajęciach
2. uczniowie, których rodzice nie wyrazili zgody na uczestniczenie ich dzieci w zajęciach „Wychowanie do życia w rodzinie”, mają zapewnioną opiekę w świetlicy szkolnej lub są objęci zajęciami opiekuńczo – wychowawczymi.

3. Zajęcia nie podlegają ocenie i nie mają wpływu na promocję ucznia do klasy programowo wyższej ani na ukończenie szkoły przez ucznia.
4. W przypadku uczniów biorących udział w zajęciach „Wychowanie do życia w rodzinie”, na świadectwie dokonuje się wpisu: uczestniczył/ uczestniczyła,

 

ROZDZIAŁ VI ORGANIZACJA ZAJEĆ POZALEKCYJNYCH

 

§ 60

 

1. Zajęcia pozalekcyjne są:

1. przedłużeniem procesu dydaktyczno-wychowawczego;
2. formą rozwijającą zainteresowania i uzdolnienia ucznia;
3. propozycją zagospodarowania wolnego czasu uczniów.

2. Zajęcia pozalekcyjne organizuje się zgodnie z potrzebami i zainteresowaniami uczniów oraz możliwościami organizacyjnymi szkoły.
3. Udział uczniów w zajęciach pozalekcyjnych jest dobrowolny.
4. Zajęcia pozalekcyjne mogą być organizowane w ramach środków posiadanych przez szkołę.
5. Organizację zajęć pozalekcyjnych opiniuje rada pedagogiczna.
6. Na prośbę rodziców szkoła może organizować zajęcia pozalekcyjne odpłatnie.

 

DZIAŁ VIII PRAWA I OBOWIĄZKI UCZNIÓW

 

§ 61

 

1. Prawa i obowiązki uczniów zamieszczone są w Statucie Zespołu Szkół im. Matki Teresy z Kalkuty.
2. Tryb składania skarg w przypadku naruszenia praw ucznia znajduje się w Statucie Zespołu Szkół im. Matki Teresy z Kalkuty.
3. Tryb skreślenia ucznia z listy uczniów szkoły szczegółowo reguluje Statut Zespołu Szkół im. Matki Teresy z Kalkuty.
4. Rodzaje nagród i warunki ich przyznawania oraz tryb wnoszenia zastrzeżeń do przyznanej nagrody umieszczone są w Statucie Zespołu Szkół im. Matki Teresy z Kalkuty.
5. Rodzaje kar oraz tryb odwołania się od kary opisuje  Statut Zespołu Szkół im. Matki Teresy z Kalkuty.
6. Formy opieki i pomocy uczniom, którym jest potrzebne wsparcie z przyczyn rozwojowych bądź rodzinnych, bądź losowych, opisuje Statut Zespołu Szkół im. Matki Teresy z Kalkuty.

DZIAŁ IX ORGANIZACJA BIBLIOTEKI SZKOLNEJ

 

§ 62

 

Organizacja biblioteki szkolnej oraz warunki i zakres współpracy biblioteki z uczniami, nauczycielami, rodzicami oraz innymi bibliotekami określa Statut Zespołu Szkół im. Matki Teresy z Kalkuty.

 

DZIAŁ X CEREMONIAŁ

 

§ 63

 

1. Ceremoniał szkolny uszczegóławia Statut Zespołu Szkół im. Matki Teresy z Kalkuty.        

 

DZIAŁ XI WSPÓŁPRACA SZKOŁY Z RODZICAMI

ROZDZIAŁ I PRAWA RODZICÓW

 

§ 64

 

1. Zagadnienia dotyczące współpracy z rodzicami uszczegóławia Statut Zespołu Szkół im. Matki Teresy z Kalkuty.

 

 

DZIAŁ XII POSTANOWIENIE KOŃCOWE

 

§ 65

 

1. Postanowienia końcowe zostały zawarte w  Statucie Zespołu Szkół im. Matki Teresy z Kalkuty.

 

§ 66

 

1. Statut obowiązuje wszystkich członków społeczności szkolnej: wszystkich pracowników oraz uczniów i ich rodziców.
2. Organem kompetentnym do uchwalania statutu i wprowadzenia w nim zmian jest Rada pedagogiczna.
3. Wniosek o zmianę statutu może wnieść Dyrektor szkoły oraz każdy kolegialny organ szkoły, a także organ nadzoru pedagogicznego i organ prowadzący.
4. Projekt zmian w statucie oraz zmiany statutu przygotowuje wyłoniony zespół Rady pedagogicznej.
5. Rada pedagogiczna na zebraniu w formie uchwały przyjmuje lub odrzuca projekt zmian w statucie lub projekt statutu.
6. Dyrektor szkoły publikuje w zarządzenia ujednolicony  tekst statutu po każdej jego nowelizacji. Nie musi to następować po każdej zmianie statutu, ale dobrze jest ustalić po ilu zmianach taki tekst jest przygotowywany np. po 3 zmianach treści statutu.
7. Dyrektor szkoły zapewnia zapoznanie się ze statutem wszystkich członków społeczności szkolnej:

1. uczniowie zapoznają się ze statutem w ramach godzin wychowawczych oraz na stronie internetowej szkoły,
2. nauczyciele – na stronie internetowej, w sekretariacie szkoły oraz w bibliotece szkolnej,
3. rodzice – na stronie internetowej, w sekretariacie szkoły oraz w bibliotece szkolnej.

 

 

 

Spis treści

DZIAŁ I POSTANOWIENIA OGÓLNE. 1

ROZDZIAŁ I NAZWA SZKOŁY I INNE INFORMACJE O SZKOLE. 1

DZIAŁ II 2

ROZDZIAŁ I CELE I ZADANIA SZKOŁY. 2

ROZDZIAŁ II SPOSOBY REALIZACJI CELÓW I ZADAŃ SZKOŁY. 3

DZIAŁ III ORGANY SZKOŁY. 5

ROZDZIAŁ I ZAGADNIENIA PODSTAWOWE. 5

ROZDZIAŁ II DYREKTOR SZKOŁY. 5

ROZDZIAŁ III RADA PEDAGOGICZNA.. 5

ROZDZIAŁ IV RADA RODZICÓW... 6

ROZDZIAŁ V SAMORZĄD UCZNIOWSKI 6

ROZDZIAŁ V ZASADY WSPÓŁDZIAŁANIA ORGANÓW SZKOŁY ORAZ SPOSÓB ROZWIĄZYWANIA SPORÓW MIĘDZY NIMI 6

DZIAŁ IV ORGANIZACJA PRACY SZKOŁY. 6

ROZDZIAŁ I INFORMACJE OGÓLNE. 6

ROZDZIAŁ II  SKRÓCENIE, ZAWIESZENIE LUB ODWOŁANIE ZAJEĆ SZKOLNYCH.. 7

ROZDZIAŁ III PRACOWNICY SZKOŁY. 7

ROZDZIAŁ IV  ODDZIAŁ JAKO JEDNOSTKA ORGANIZACYJNA SZKOŁY. 8

ROZDZIAŁ V  ORGANIZACJA NAUKI W SZKOLE. 9

ROZDZIAŁ VI ORGANIZACJA NAUKI W SZKOLE DLA DZIECI I MŁODZIEŻY Z UKRAINY. 10

ROZDZIAŁ VII NAUCZANIE INDYWIDUALNE. 10

ROZDZIAŁ VIII ŚWIETLICA - INFORMACJE OGÓLNE. 12

ROZDZIAŁ IX POMOC PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNA.. 13

ROZDZIAŁ X ORIENTACJA ZAWODOWA I DORADZTWO ZAWODOWE. 13

ROZDZIAŁ XI  WOLONTARIAT I WSPÓŁDZIAŁANIE Z ORGANIZACJAMI 13

DZIAŁ V ZAKRES ZADAŃ NAUCZYCIELI I INNYCH PRACOWNIKÓW SZKOŁY. 13

ROZDZIAŁ I NAUCZYCIELE I NAUCZYCIELE WYCHOWAWCY. 14

ROZDZIAŁ II INNI PRACOWNICY PEDAGOGICZNI 14

ROZDZIAŁ III PRACOWNICY NIEPEDAGOGICZNI 14

ROZDZIAŁ IV ZESPOŁY DZIAŁAJĄCE W SZKOLE. 15

ROZDZIAŁ V BEZPIECZEŃSTWO UCZNIÓW... 15

DZIAŁ VI 15

ROZDZIAŁ I CELE I ZADANIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO OCENIANIA.. 15

ROZDZIAŁ II  OCENIANIE BIEŻĄCE I KLASYFIKACJA ROCZNA I ŚRÓDROCZNA W KLASACH I- III 15

ROZDZIAŁ III  OCENIANIE BIEŻĄCEI KLASYFIKACJA ROCZNA I ŚRÓDROCZNA W KLASACH IV- VIII 18

ROZDZIAŁ IV  OCENIANIE BIEŻĄCE I KLASYFIKACJA ROCZNA I ŚRÓDROCZNA  W KLASACH I-VIII  W ZESPOŁACH EDUKACYJNO- TERAPEUTYCZNYCH.. 22

ROZDZIAŁ V  CZASOWE ZWOLNIENIE Z ZAJĘĆ WYCHOWANIA FIZYCZNEGO I INFORMATYKI 23

ROZDZIAŁVI EGZAMIN KLASYFIKACYJNY. 23

ROZDZIAŁ VII TRYB ODWOŁAWCZY OD OCENY KLASYFIKACYJNEJ - EGZAMIN POPRAWKOWY. 23

DZIAŁ  VII ORGANIZACJA ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH.. 24

ROZDZIAŁ I INFORMACJE OGÓLNE. 24

ROZDZIAŁ II ORGANIZACJA ZAJEĆ Z ZAKRESU DORADZTWA ZAWODOWEGO.. 25

ROZDZIAŁ III ORGANIZACJA ZAJEĆ REWALIDACYJNYCH.. 25

ROZDZIAŁ IV ORGANIZACJA ZAJEĆ Z RELIGII 26

ROZDZIAŁ V ORGANIZACJA ZAJEĆ Z WYCHOWANIA DO ŻYCIA W RODZINIE. 26

ROZDZIAŁ VI ORGANIZACJA ZAJEĆ POZALEKCYJNYCH.. 27

DZIAŁ VIII PRAWA I OBOWIĄZKI UCZNIÓW... 27

DZIAŁ IX ORGANIZACJA BIBLIOTEKI SZKOLNEJ. 27

DZIAŁ X CEREMONIAŁ. 28

DZIAŁ XI WSPÓŁPRACA SZKOŁY Z RODZICAMI 28

ROZDZIAŁ I PRAWA RODZICÓW... 28

DZIAŁ XII POSTANOWIENIE KOŃCOWE. 28